איך כותבים את סעיף כלי המחקר בפרק השיטה: תבנית לתיאור שאלון ודוגמה
איך מתארים כלי מחקר ושאלונים בפרק השיטה - מי פיתח, מספר פריטים, סולם, פריט לדוגמה, חישוב ציון, פריטים הפוכים, מהימנות (אלפא של קרונבך) ותוקף, תרגום לעברית ושאלון דמוגרפי - עם תבנית ודוגמה מלאה.
חלק מהסדרה: איך כותבים פרק שיטה בעבודה אמפירית
סעיף כלי המחקר מתאר כל דבר שבעזרתו מדדתם משתנה: שאלונים, מבחנים, מטלות ממוחשבות, מדדים פיזיולוגיים או נתונים מרשומות. המטרה: שקורא יבין בדיוק מה המספר שבטבלה מייצג, ושחוקר אחר יוכל להשתמש באותו כלי.
מה כותבים על כל שאלון
- שם הכלי ומי פיתח אותו, עם הפניה.
- מה הוא מודד - המשתנה, ותת-הסולמות אם יש.
- מספר הפריטים וסולם התשובה - למשל 1 = "בכלל לא מסכים" עד 5 = "מסכים מאוד".
- פריט לדוגמה - במירכאות.
- חישוב הציון - ממוצע או סכום, פריטים הפוכים, ומה המשמעות של ציון גבוה.
- מהימנות ותוקף - במחקר המקורי, ובמחקר הנוכחי.
- גרסה עברית - מי תרגם, ואם נעשה תרגום חוזר (back-translation).
תבנית
[שם המשתנה]. [המשתנה] נמדד באמצעות [שם השאלון] ([מחבר, שנה]), [בתרגום של... / שתורגם לעברית במחקר זה]. השאלון כולל [k] פריטים, [ומורכב מ-x תת-סולמות: ...]. המשתתפים התבקשו לדרג [...] על סולם בן [x] דרגות, מ-1 ([...]) עד [x] ([...]). פריט לדוגמה: "[...]". [פריטים x, y הם פריטים הפוכים.] הציון חושב כ[ממוצע/סכום] הפריטים, וציון גבוה מעיד על [...]. במחקר המקורי נמצאה מהימנות [...]; במחקר הנוכחי α = [..].
דוגמה
הערכה עצמית. הערכה עצמית נמדדה באמצעות סולם ההערכה העצמית של רוזנברג (Rosenberg, 1965), בגרסתו העברית. הסולם כולל 10 פריטים, שאותם דירגו המשתתפים על סולם בן 4 דרגות, מ-1 ("מאוד לא מסכים/ה") עד 4 ("מאוד מסכים/ה"). פריט לדוגמה: "באופן כללי, אני מרוצה מעצמי". חמישה מהפריטים מנוסחים בכיוון שלילי וקודדו מחדש. הציון חושב כממוצע הפריטים, וציון גבוה מעיד על הערכה עצמית גבוהה. במחקר הנוכחי נמצאה מהימנות פנימית גבוהה (α = .87).
(ערך המהימנות להמחשה.)
מהימנות: מה לדווח
- אלפא של קרונבך לכל סולם ותת-סולם, במדגם שלכם. ערכים של .70 ומעלה נחשבים בדרך כלל מספקים.
- אלפא נמוכה? אל תסתירו - ראו מה עושים כשאלפא של קרונבך נמוכה.
- סולם של 2–3 פריטים: אלפא נוטה להיות נמוכה; אפשר לדווח מתאם בין-פריטי ממוצע.
- כלי שנבנה למחקר: תארו איך נבנה (ספרות, שיפוט מומחים, פיילוט), ובמחקרים גדולים - ניתוח גורמים.
כלים שאינם שאלונים
- מטלה ממוחשבת: תוכנה, מספר צעדים, משך כל גירוי, מה נמדד (זמן תגובה, דיוק).
- מניפולציה ניסויית: מה כל קבוצה קיבלה בדיוק, ואיך בדקתם שהמניפולציה עבדה (manipulation check).
- נתונים מרשומות: מאיפה התקבלו (למשל ציונים מהמזכירות) ובאיזה פורמט.
השאלון הדמוגרפי
משפט אחד מספיק: "שאלון דמוגרפי שנבנה למחקר זה כלל שאלות על גיל, מגדר, שנת לימודים ו[...]." את התוצאות שלו מדווחים בסעיף המשתתפים.
כללי כתיבה
- כותרת משנה לכל משתנה, לא לכל שאלון - כך הקורא מוצא מיד איך נמדד משתנה מההשערות.
- אותו סדר כמו ההשערות.
- השאלונים המלאים בנספחים - אם הם לא מוגנים בזכויות יוצרים.
טעויות נפוצות
- רק מהימנות מהמחקר המקורי - הבודק ירצה את המדגם שלכם.
- לא כתוב מה פירוש ציון גבוה - במיוחד כשיש פריטים הפוכים.
- שם המשתנה בכלים שונה מבהשערות ("לחץ" מול "דחק").
- סולם תשובה בלי עוגנים - "סולם 1–5" בלי להגיד מה 1 ומה 5.
שאלות נפוצות
איך מדווחים אלפא לפי APA? בלי אפס לפני הנקודה: α = .87.
האם צריך גם תוקף? אם הספרות מדווחת על תוקף הכלי - משפט אחד עם הפניה. אם בניתם כלי - תארו איך בדקתם תוקף.
מה עוד בפרק השיטה? המשתתפים, ההליך וניתוח הנתונים - ראו איך כותבים פרק שיטה.
לא בטוחים איך לחשב ציונים ומהימנות? זה חלק מהניתוח שאנחנו מלווים. ספרו לנו על השאלונים.
מקור
- Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton University Press.
ספרו לנו מה צריך, ונחזור עם מומחה בשיטת מחקר ושאלונים והצעת מחיר.
עודכן לאחרונה: